Expertos reunidos en torno a la conferencia final del proyecto SOS-Attendance, coordinado por la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante (UA) destacan la importancia de la prevención, la formación y el enfoque ecológico para abordar el absentismo escolar y apuestan por incrementar los estudios transculturales para afrontar el problema desde una perspectiva global.
Este proyecto, una iniciativa Erasmus+, está coordinada por la profesora Carolina Gonzálvez, que lidera el proyecto desde septiembre de 2022 hasta su finalización prevista en agosto de 2025. Cuenta con la participación de socios de Italia, Portugal y Turquía, además del grupo de investigación de la Universidad de Alicante.
Durante la conferencia final del proyecto, celebrada a finales de junio en la UA, se presentaron los principales resultados alcanzados y las conclusiones extraídas a lo largo del proyecto en áreas como formación, intervención, evaluación e investigación.
En el ámbito de la intervención, Carolina Gonzálvez explica que “la prevención constituye la medida más eficaz frente a los problemas de asistencia escolar” y subraya “el impacto positivo de acciones de sensibilización realizadas en el marco del proyecto, como el concurso de pósteres sobre el derecho a la educación y la asistencia”.
En cuanto a la evaluación del absentismo, la investigadora de la UA indica que el proyecto ha constatado “la importancia de adoptar un enfoque ecológico que supere la mirada centrada exclusivamente en el individuo y considere el conjunto de factores que influyen en la asistencia escolar, incluyendo el entorno familiar, el grupo de iguales, el contexto escolar y la comunidad”.
Desde una perspectiva investigadora, Carolina Gonzálvez señala que las conclusiones del equipo de trabajo “hacen hincapié en la urgencia de impulsar estudios transculturales que permitan identificar patrones comunes y diferenciales en torno al rechazo escolar, lo que resulta esencial para diseñar intervenciones transferibles y eficaces en contextos diversos”.
En este sentido, destaca que “este enfoque comparado ya está siendo promovido dentro del propio proyecto SOS-Attendance, en línea con su compromiso con una educación inclusiva y global”.
Fuente: UA