Destacan la resistencia educativa durante la pandemia en una zona rural de Perú

Cristóbal Suárez, Pilar Sanz y Amparo Tijeras, del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universitat de València (UV), han coordinado el libro Educar en Apurímac. Resistencia creadora en tiempos de pandemia, que recoge la voz de 30 maestras y maestros de Apurímac, una región del Perú altamente rural, donde la escuela sigue siendo un factor de movilidad social y, para muchos, la única puerta de desarrollo. El libro es de acceso libre online.

La iniciativa forma parte del proyecto Ponderar las necesidades educativas de los Andes peruanos en tiempos de pandemia. Encuentros para seguir educando, convocado por el Vicerrectorado de Internacionalización y Cooperación de la Universitat de València, y por la que se conceden las ayudas Cátedra UNESCO para acciones de Educación para el Desarrollo, Ciudadanía Global y Sensibilización 2020- 2021.

El libro, junto a la I Jornada de innovación educativa en el ande peruano en tiempos de pandemia, cuenta con la colaboración del grupo de investigación CRAERI y la coordinación de la Dirección Regional de Educación de Apurímac, órgano de gestión estatal del Ministerio de Educación del Perú que permitió la selección de estos ocho casos de más de 200 proyectos educativos presentados en Apurímac en el marco del confinamiento por COVID-19.

Además de los prólogos de Carles Padilla, vicerector d’Internacionalització i Cooperació de la Universitat de València, y de Lourdes del Carmen Vigil, directora de la Dirección Regional de Educación Apurímac, así como de un capítulo escrito por los coordinadores del libro titulado Praxis educativa y resiliencia docente en Apurímac, y el capítulo de Ricard Huerta, Creatividad, naturaleza y tecnologías digitales. Imagen de la escuela rural en Perú, la obra se abre a su razón de ser: ocho trabajos de innovación educativa como sinónimo de resistencia creadora frente al cierre de la escuela.

El impacto educativo de la COVID-19 ha supuesto un cambio radical en las condiciones de aprendizaje en la escuela. Seguir educando, a pesar de los pesares, representa un reto inédito para organismos, investigadores, políticos, gestores, directivos, padres, docentes y para el propio alumnado. La pregunta a la que este libro busca dar respuesta es: ¿cómo educar cuando la realidad es más potente que teoría educativa hasta ahora desarrollada?; esto es, cómo seguir educando en la incertidumbre. La obra presenta respuestas educativas generadas a más de 9.500 kilómetros de distancia desde Valencia.

Aunque el libro ha sido coordinado por docentes de la Universitat de València, ha sido vivido y escrito por los docentes apurimeños que buscaron dar respuesta a la crisis educativa generada por el COVID-19. Las respuestas creadoras que los maestros y las maestras de los Andes peruanos ponen en marcha cuando el pensamiento pedagógico y su empatía social se cruzan como herramientas de trabajo son:

  • Pretextos para crecer desde casa, Miriam Felicitas Cabezas Flores y Ronald Ortiz Centeno. I.E. Nº 55006-11 Modesto Gayoso Moras de Santiago Pata. UGEL Andahuaylas
  • Sembrando el diálogo familiar, Aldo Latorre Lovón, Eva Roxana Flores Jauregui, Braulio Chino Mamani, David Quintana Altamirano, Carlos Lizárraga Valer, Wendy Córdova Huaraca, Alida Anyosa Cáceres, Arturo Espinoza Cruz y Richard Hugo Barazorda Garcés. I.E.S. Ramón Castilla de Curahuasi. UGEL Abancay
  • Los chasquis pedagógicos en acción, María Elena Tapia Fuentes, Luis Vilca Acostupa, Dionicio Moraya Tapia. I.E. Nº 55008 Antonio Centeno Zela de Huaquirca. UGEL Antabamba
  • Leer, escribir y crecer en familia, Luz Marina Yovana Torres Avega, Ana Soria Serrano, Delia Norma Espinoza Pacheco. I.E. N°64 Divino Niño Jesús de Pairaca. UGEL Aymaraes
  • Un portafolio digital de aprendizaje desde casa, Alejandro Alcides Torres Huamán. I.E. 54479 de Curampa. UGEL Chincheros
  • La mochila de los saberes ancestrales, Lennin Leonid Portugal Quispe, Flor Yesica Mamani Vargas, Julián Portugal Hurtado, Marleny Sandra Choque Gonzales, Flor de María Quispe Pari, Eulogio Cabrera Escudero, Uber Gallegos Condori y Heine Peley Mamani Quispe. I.E. Nº 50911 Mariano Melgar de Chuicuni. UGEL Cotabambas
  • Aprender con un clima escolar, Gladys Valverde Huamanñahui. I.E. Fray Diego Ortiz de Progreso. UGEL Grau
  • El biohuerto familiar: espacio de aprendizaje en pandemia, María Luzmarina Quispe Munares, Yony Antezana Ccahuana y Elisa Bautista Saldívar. I.E.I. N° 171 de Pichiupata. UGEL Huancarama

En líneas generales, se trata de un acercamiento pedagógico creativo a la realidad del aula apurimeña, problemática, compleja y, con ello, también potente y diversa. Son trabajos, que más allá de aplicar una norma, una regla o un algoritmo, han encarado la complejidad de sus aulas desde la praxis educativa para ofrecer, con esfuerzo y valor, una respuesta innovadora. Se trata de experiencias pedagógica y socialmente comprometidas, que va más allá de un reto laboral y que empata con el espíritu del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) N°4: «Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, promoviendo oportunidades de aprendizaje, formándolos para la vida».

Fuente: UV







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